2026年度工程技术（机械、电气）专业技术人员继续教育培训（二班）60学时

序号	课程名称	实际时长（分钟）
1	AI+知识图谱赋能新形态课程建设与教学创新 ——以“金属材料及其应用”课程为例	44
2	中职学校优质专业建设典型案例——以甘肃省民乐县职业教育中心学校机电技术应用专业为例	43
3	虚拟教研室的理念和行动——以《电路原理》为例	97
4	国家精品在线开放课程《单片机技术》的建设与应用	119
5	中高职一体化电气自动化专业教师教学创新团队建设实践分享	52
6	机电一体化技术专业群建设与实践	44
7	职业教育自动化大类专业教材开发与建设	44
8	智慧连联锁助高铁畅行，四项融通升职业技能——铁路车站自动控制系统维护金课案例	49
9	新工科背景下的实验教学体系建设改革与创新实践——以电子信息类实验课程建设为例	71
10	工作手册式新形态教材的开发与探索——以电子信息类专业为例	59
11	工业4.0与课程4.0：职业教育的课程模式	36
12	工业4.0时代高等教育趋势与研究生教育变革适应	106
13	智能制造数智化转型背景下职业院校产教融合的实施路径	92
14	智能制造类专业人才培养方案的研发与实施	57
15	协同融合、共建共享，赋能机器人产业新质生产力发展——苏州吴中经济技术开发区机器人与智能制造产教联合体建设与实践	43
16	天津电子信息职业技术学院数字化转型发展实践	23
17	守正创新打造治理新模式数智赋能开创育人新生态——青岛电子学校数字化转型的探索与实践	48
18	用数字化转型赋能学校高质量发展——湖南汽车工程职业学院数字校园建设之路	51
19	以数字化促进高校教学改革的创新实践——以西安电子科技大学为例	80
20	智能装备制造产业牵引全链条教师教学能力体系重构	43
21	GPT+Meta：商科教育的智能工厂	45
22	预拌混凝土智能制造	43
23	从自动化技术发展水平看搅拌站的智能化	66
24	推行终身职业技能培训制度，锻造高素质技能型人才	99
25	新八级工制度是推进职业教育发展的“润滑剂”和“及时雨”	44
26	《工业机器人应用基础》混合式教学模式改革与实践	28
27	工业机器人技术专业国家级职业教育教师教学创新团队建设经验分享	96
28	高档数控机床和机器人领域高技能人才集群培养计划探索与实践	55
29	三级育训研创赋能数控技术专业群实践教学改革与创新	32
30	工匠精神系列访谈——数控领域的匠心传承	16
31	“3D打印”教学设计与实施	51
32	职业院校数字资源开发——3D虚拟交互式电子挂图及3D虚拟视角动画的创建	21
33	脚踏实地进而有为——教学能力比赛智能网联汽车数字驾舱系统检修组经验分享	58
34	全国职业院校教师教学创新团队建设思路与实践——以首批汽车运用与维修技术专业团队为例（下）	71
35	全国职业院校教师教学创新团队建设思路与实践——以首批汽车运用与维修技术专业团队为例（中）	55
36	全国职业院校教师教学创新团队建设思路与实践——以首批汽车运用与维修技术专业团队为例（上）	46
37	基于工作过程的新能源汽车十四五职业教育国家规划教材建设经验分享	58
38	新能源汽车技术高水平专业群建设经验分享	36
39	新能源汽车领域高技能人才集群培养的实践与探索	38
40	新能源汽车专业数字教材开发探索与实践	38
41	智能网联汽车的认知	70
42	职业教育在线精品课程的建设与申报——以《汽车发动机电控系统检修》为例	29
43	汽车制造与试验技术专业模块化教学的探索与实施	31
44	平台支撑・课程迭代・匠师赋能：汽车智能制造“三化”转型的人才培养改革实践	45
45	智造赋能强师资匠心育人促发展——汽车制造专业群教师团队建设之路	34
46	市域产教联合体建设探索与实践——以广西（柳州）汽车产教联合体为例	43
47	高职学校新源汽车技术专业群“金地”建设实践	46
48	5G环境下C+R远程实训创新—湖南汽车工程职业学院数字化实训教学改革探索	85
49	混凝土企业生产设备管理	63
50	安全生产法律法规对企业的要求	97
51	安全生产管理与事故防控	34