课程主要包括心理健康教育的基本理念、应用技能与专业成长三个部分，包括8个课程，共计12学时，具体如下：
序号 | 课程名称 | 课程介绍 | 时长 |
第一课 | 学校心理健康教育旨在提高和培养学生的心理素质，帮助学生学会如何恰当有效地应对现实生活中所面临的各种压力、如何进行情绪调节等，使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化，促进儿童青少年心理健康的发展。本课程深入阐述了学校心理健康教育的十个基本理念，对学校心理健康教育工作者具有一定的指导作用。 | 64 | |
第二课 | 构建良好的课堂师生关系与学生危机预防 | 师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系，良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教育教学活动中的价值、生命意义的具体体现。本课程从三个案例入手，既阐述了师生关系的复杂性，又给出了构建良好课堂师生关系的方法，相信一定会让您学有所得，学以致用。 | 71 |
第三课 | 在中小学开展心理健康教育，既是现代教育的必然要求，也是广大学校教育工作者所面临的的一项共同的紧迫任务。本课程从“聚焦改变”技术的基本理念出发，阐述了“聚焦改变”技术在班级管理中的运用及其取得的效果。 | 62 | |
第四课 | 个案概念化是基于来访者及其问题信息提出的最佳解释和理论假设，该解释或假设可以指导日常的咨询实践。而个别辅导是帮助学生解决成长过程中心理烦恼的助人方法与技术，每个学生都有可能在学习、交往和社会适应过程中遇到困扰，需要得到帮助，本课程主讲人首先介绍了个案概念化的含义、评估诊断与个案概念化的关系，进而重点分享了个案概念化的四个步骤以及三大结构要素，同时对具体案例进行了探讨分析并提出了辅导思路及注意问题。希望心理辅导教师通过本课程的学习，可以掌握个别辅导的方法与技能。 | 104 | |
第五课 | 在中小学开展心理健康教育课程工作，既是现代教育的必然要求，也是广大学校教育工作者所面临的的一项共同的紧迫任务。本课程从“为什么开展心理健康辅导课”这一话题入手，阐述了心理健康辅导课的开设意义及设计理念。 | 82 | |
第六课 | 心理辅导课是教师对学生成长中可能遇到的心理问题进行积极的、有计划的干预，内容要适应学生心理年龄特征，并具有一定的针对性。本课程中，主讲人结合自身丰富的工作经验，就如何上好心理辅导课，阐明了心理辅导课的团体动力规律和课堂教学规律两条基本规律，阐述了教师应掌握的反应技术、引导技术和互动技术，指明了教师应注意的八个事项，以及应具备的人格魅力、表达能力和组织能力，并指出了课上可能出现的六个方面的问题。他指出，要不断探索发展性的心理辅导，引领学生走向幸福的人生。 | 68 | |
第七课 | 心理辅导课是教师对学生成长中可能遇到的心理问题进行积极的、有计划的干预，内容要适应学生心理年龄特征，并具有一定的针对性。本课程中，主讲人结合自身丰富的工作经验，阐述了心理辅导课评价的客观性原则、真实性原则、互动性原则等六大原则，以及辅导理念、设计思路、课堂互动、技巧运用和目标达成五个维度，并介绍了评价的方法和常用量表、问卷。 | 58 | |
第八课 | 主讲人详细讲述了自己被评为特级教师的过程，他认为作为名师首先要具有扎实的学科业务能力、具有独特的教育思想；其次要注重学习，重积累、勤思考、常实践、多反思；最后要不务虚名，去追求自己的生命价值。 | 69 |
