湖南第一师范学院继续教育学院成立于2000年12月，当时命名为湖南第一师范学校成教部，2009年5月更名为湖南第一师范学院继续教育部（与继续教育学院合署办公），是一个集成人高等教育、中小学教师培训、职业技能培训管理与教学职能于一体的部门。下设办公室、学历教育科、教师培训科和职业培训科。学校的成人、自考学历教育，教师培训非学历教育统一归口到继续教育学院管理。

多年来，湖南一师坚持“做最好培训，树一师品牌”的理念，积极探索发展性干部的培训培式，培训成效显著，形成了自己的培训优势和特色，具体体现在：

(1)通过案例式、探究式、参与式、情景式、讨论式，以及观摩实践、反思体验、问题研讨和经验交流等方式开展培训，改进培训教学组织方式，增强培训的吸引力和感染力，让干部带着问题而来，带着满意而归。

(2)在多年的干部培训中，我们积极探索发展性干部培训，并且结合本校实际，总结有益经验，不断创新培训模式;构建了“四式”培训模式促干部成长。

(3)针对不同类别、层次、岗位干部的需求，以问题为中心，以案例为载体，精心设计，不断丰富和优化培训课程，增加课程的多样性和选择性; 帮助干部解决实际问题和提高教育管理能力; 在培训过程中，即有专家的理论引领，又有一线专家的实践示范，让学员真正做到“理论知识实践化，实践知识理论化”，提高培训的实效性。

(4)探索发展性管理培训，注重培训的各个环节和过程，培训中鼓励参与者积极参与，主动贡献自己的智慧，有助于他们提高自尊和自信，进而采取行动来改变现状。与己有经验对话，整合自己多方面的知识，而且能够从众多人那里获得启示和灵感，在交流中生成新的知识和体验。鼓励学员参与性体验学习，获得对于现实的真实感受，而这种内心体验是参与者形成认识、转化为行为的原动力。

(5)学员返岗后，定期开展网络研讨活动，针对学员在培训过程和返岗实践中相对突出和集中的问题、难点等产生网络研讨的培训主题，组织学员围绕问题和疑惑，开展互动探讨和问题探究。与相关教育行政部门联系，建立健全跟踪指导制度，从制度与经费等方面保障后续培训的顺利开展。组建跟踪指导的团队。既有先进培训理念的引领，又有培训技能的指导，使后续培训更充分更全面。

(6)理论联系实际、具体与抽象相结合

倡导多元化的培训，在管理培训中，突出经验体验、问题生成、情境教学和交往互动，做学员主体、实践本位的培训。强调问题情境下的高层次学习，激发学员积极思考，在提出问题、解决问题的过程中进行学习，倡导提出问题应具有思考价值和一定的开放性、发散性，以鼓励学员从多个角度进行深入思考与探索，形成多元回答，生成丰富而个性化的策略。

(7)学校国家级教师培训基地，承担了教育部及十个省的小学校长等各个层次教育管理干部的培训工作，坚持培训工作的专业化运行，关注广大教师教育教学能力的培养，并且对培训理论研究和实践探索进行深入的整合，积极探索发展性教师培训，取得了较为丰富的培训经验和培训成果,构建了“动态式、主动式、全程式、滚动式”的“四式”发展性培训体系，教师培训形成了自己的特色和模式，《基于国培体系下教师培训模式的研究与实践》获得湖南省高等教育教学成果二等奖。

(8)学院加强在职教师培训与职前教育的衔接、交叉和结合，推进学校职前培养与职后培训一体化，2017年学校专门下发专项文件：《湖南第一师范学院职前职后教育一体化建设实施办法》湘一师校字〔2017〕80号，利用国培资源，提升师范生专业素养，为师范专业老师提供研究小学教育契机；利用高校资源，促进参培中小学教师和校长的专业成长。学校充分发挥教育优势，与长沙市30多所小学成立了“小学教师教育联盟”，加强高校和小学的合作与服务，共建共享优质课程资源，向社会提供优质的课程资源。