黄亚荣工作室是福建省新时代基础教育名校长培养计划（2023‑2025）设立的省级名校长研修共同体，依托南安市明志小学组建，严格落实《福建省新时代基础教育名师名校长培养计划（2023‑2025）名师名校长工作室建设及管理办法》相关工作要求，集办学思想孵化凝练、校长队伍专业研修、基础教育实践创新、教改成果示范辐射等功能于一体。工作室充分发挥省级名校长的专业引领、示范带动作用，立足泉州县域乡村教育场域，直面乡村学校发展的现实难题，聚焦义务教育优质均衡发展目标，搭建起集理论学习、实践探究、校际互助、成果输出于一体的基层校长专业成长平台。

工作室主持人黄亚荣，南安市明志小学校长，福建省新时代基础教育名校长培养对象。南安市明志小学由爱国侨领黄怡瓶先生于1938年独资创办，积淀深厚的家国情怀与侨乡育人底色。黄亚荣校长长期扎根乡村小学教育，兼具一线数学教学与学校管理经验，针对乡村孩子成长路径相对单一、精神滋养供给不足的现实现状，凝练出“多元启智，和谐成长”办学理念，提出“理趣课堂”教学主张。工作室以多元智能理论、建构主义学习理论、和谐教育思想为理论根基，紧扣“五育并举”与学生核心素养培育要求，构建“课堂为核、空间为翼、环境为基”三维一体育人体系，从课堂教学变革、家校社协同办学、和谐校园文化营建、多方资源联动等维度开展系统性办学实践。在理念指引下，学校办学成效显著，获评省级“义务教育管理标准化学校”，家长、社区满意度良好，以实实在在的办学实践，回应“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题。

  工作室团队成员（共7位）

   工作室汇聚泉州鲤城、晋江、南安多地优秀小学管理骨干，覆盖城区、乡镇、乡村不同类型学校，岗位包含校长、副校长、学校管理骨干等，各位成员扎根本校，各具丰厚办学实践积淀：

   1. 郑志清（福建省泉州市新华中心小学），校长。学校深耕闽南非遗文化传承，开发拍胸舞、火鼎公婆特色课程，劳动实践与课后服务成效突出，案例入选市级典型案例。

   2. 黄振宗（晋江市深沪镇金屿小学），校长。地处滨海乡村，立足乡土资源，扎实推进校本教研，抓实五育融合，关注外来务工子女的全面成长。

   3. 李小婷（晋江市永和镇英墩小学），校长。依托本地红色资源，建设爱国主义教育展馆，常态化开展红色德育，重视课堂教研，深耕学生素养培育。

   4. 苏瑜萍（南安市第八小学），副校长。学校为新建市直校，秉持“和润生命，美泽童年”理念，打造书香校园、和韵台展示平台，创新劳动教育实践模式。

   5. 潘双庆（南安市乐峰中心小学），校长。泉州市随班就读基地校，立足山区办学实际，推进融合教育，深耕书香校园建设，着力提升乡村学校办学内涵。

   6. 黄新地（南安市国专第三小学），校长。侨办底蕴乡村学校，传承爱国侨胞办学精神，聚焦课堂提质，抓实校本教研，推动乡村学生全面发展。

   7. 洪秋玲（南安市鹭云小学），校长。获评乡村温馨校园，坚持师德为先，推进文明礼仪教育，开展闽南乡土非遗进校园，呵护留守儿童成长。

  工作室研修员（共10位）

   工作室10名研修员均来自南安、晋江两地基层小学，覆盖乡镇中心小学、农村完小等不同办学类型，岗位涵盖校长、副校长、教导主任、财务主任、少先队辅导员、总辅导员，学科包含数学、音乐、英语。研修员既有学校顶层治理经验，又深耕课堂教学、德育管理、后勤治理一线，能够真实反映基层学校办学痛点，为课题研究、入校诊断、校际联动、实践共创提供多元视角与实践支撑。

  1. 雷水林，南安市长福小学校长，一级教师，数学学科。任职乡村完小，立足乡村学校实际，抓实校本教研，重视教师队伍建设，着力提升乡村学生综合素养。

  2. 李文芳，南安市溪丰小学校长，一级教师，音乐学科。发挥音乐学科专业优势，深耕美育育人，丰富校园艺术活动，以美育浸润乡村儿童成长。

  3. 洪翠娥，南安市丰州第一小学副校长，一级教师，数学学科。协助学校开展教学管理，聚焦课堂提质增效，扎实推进学校教学常规与教师教研工作。

   4. 吴少清，南安市阳光小学校长，一级教师，音乐学科。立足校园艺术文化建设，以艺术课程、社团活动为抓手，丰富学生课后服务，落实五育融合育人。

   5. 侯琪颖，南安市梅山中心小学教导主任，一级教师，数学学科。负责学校教学业务管理，深耕课堂教学研究，抓实教学常规，推动学校课堂改革落地。

   6. 黄惠育，南安市明志小学副校长，高级教师，数学学科。本校管理骨干，深度参与“多元启智 和谐成长”办学理念落地实施，协助推进理趣课堂实践、学校内部治理。

   7. 张秀嫩，南安市丰州中心小学财务主任，一级教师，数学学科。立足学校行政管理岗位，熟悉学校办学运行管理，助力学校规范化建设与内涵发展。

   8. 黄淑灿，南安市明志小学少先队辅导员，一级教师，数学学科。本校德育骨干，聚焦少先队德育工作，搭建多元德育实践平台，负责工作室德育相关实践研究。

    9. 肖清俊，晋江市西园街道小桥小学教导主任，一级教师，数学学科。跨区域研修成员，抓实学校教学教研管理，探索课堂优化路径，推动学校教育质量稳步提升。

   10. 梁佩琳，南安市丰州中心小学总辅导员，一级教师，英语学科。专注少先队与德育工作，依托英语学科开展多元文化活动，丰富学生德育与校园文化生活。

   工作室以《“多元启智 和谐成长”办学理念的实践研究》为核心研究课题，秉持“以教研为笔、以热爱为墨，深耕课堂、关爱学生”的研修追求，确立三大核心研修方向。

   第一，办学思想凝练与现代学校治理能力提升。组织全体工作室团队成员、研修员系统研读前沿教育理论，常态化开展办学思想沙龙、学校发展案例剖析活动。工作室组织主持人与成员、研修员互访，深入每一位成员、研修员所在学校开展入校诊断，针对学校文化建设、发展规划、办学瓶颈开展研讨。引导大家立足自身学校校情、地域文化，提炼属于本校的办学主张，全面提升课程领导力、校园文化建构能力、现代学校治理水平。

   第二，课堂教学革新与多元育人模式实践。大力推广主持人“理趣课堂”实践成果，组织全体工作室团队成员与研修员共同探究U型课堂座位布局、对话式课堂教学模式，钻研“预习单、学习单、作业单”的设计与课堂实施策略，坚决摒弃单纯知识灌输，聚焦学生思维发展、良好学习习惯养成、综合能力培育。共同研究基于网络空间构建教师‑学生‑家长三维一体育人体系，践行开门办学理念，充分发挥家委会参与学校管理的作用；积极联动高校、世遗中心等外部社会资源，为乡村学生拓宽视野，搭建多元化成长实践平台。

  第三，多元评价改革、家校社协同共同体建设与数智教育实践探索。组织工作室团队成员、研修员共同研究构建更加科学多元的学生评价体系，努力让每一名孩子身上的闪光点都能够被看见；着力破解当前家校社协同育人的现实壁垒，探索机制路径，构建全方位的家校社育人共同体；主动拥抱数智时代，积极研究数字信息技术和学校治理、课堂教学、德育工作的深度融合路径，以技术赋能启智育人。

   工作室坚持课题驱动、实践导向、问题为本的研修原则，综合运用专题研学讲座、办学思想分享、跟岗浸润学习、入校实地问诊、课堂课例研磨、校际观摩交流、课题集体研讨、研修成果汇编输出等多样化研修形式。以南安市明志小学作为工作室核心实践基地，同时下沉走访各团队成员、研修员所在学校，直面基层学校办学真实痛点，把理论研修学习切实转化为学校办学改进的具体行动，做到研有所学、学有所思、思有所行。

工作室内外双向发力，实现团队共同成长。对内，赋能工作室团队成员以及10位研修员专业持续进阶，推动全体成员成长为一批有教育情怀、有独立办学思考、有扎实实践能力的新时代基层小学教育管理者。对外，充分发挥福建省名校长工作室示范、辐射、带动功能，总结提炼一批适合乡村小学、可复制可推广的办学实践经验，辐射带动区域内基层小学办学内涵提升，助力泉州地区义务教育高质量均衡发展，全体成员共同追寻有理有趣、有温度的幸福教育。