百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。名师作为教师队伍的“领头雁”，发挥着带动青年教师专业成长的作用，是优化区域教育生态的关键。《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中明确提出我国教师队伍建设的新愿景，即“到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师”。

李生华工作室简介

        本工作室由李生华领衔，汇聚 10 位核心成员及 13 位研修人员组成。核心成员均为年富力强的省学科带头人、市专家型教师或市学科带头人，教育情怀深厚、专业水平精湛、研究能力突出；成员涵盖市直属及各区初中数学教师，其中岛外区域、薄弱校及新办校教师占比超 60%，大部分研修成员教龄在 10 年以下。全体成员秉持认真务实的态度，专业发展主动性强、富有教育激情，具备扎实的教学基本功，在省、市、区各类教学技能比赛中屡获佳绩。

        工作室以 “AI 赋能数学悦读” 为核心方向，立足衔接阶段（小初、初高）和初中数学教学痛点，联合厦门大学人工智能实验室、厦门大学信息学院等多所实践校及科技企业，构建 “教师设计 — 高校技术 — 企业开发” 三位一体协作机制，致力于打造纸数融合的新型数学课堂，推动数学核心素养落地。

        李生华，厦大附属翔安实验学校副书记、副校长，正高级教师，福建省新时代基础教育名师培养对象。深耕数学教育多年，聚焦 “衔接阶段数学阅读” 与 “AI 技术赋能教学” 两大领域，历经 12 年探索形成系列成果：主持的《数智育人・AI 赋能：衔接阶段数学阅读 12 年探索》获福建省教学成果奖二等奖、厦门市教学成果奖一等奖；主编《悦读数学 衔接有道》，校本教材《中小衔接数学读本》等著作，其中校本教材列为福建省新华书店书目，开发的 AI 数学阅读课程线上学习人次超 38 万；主持多项省、市级课题，在 CN 刊物发表多篇论文，联合厦门双十中学、厦门五缘第二实验学校等多所学校开展实践推广，兼具深厚的理论功底与丰富的一线教学、教研管理经验。

工作室建设愿景

       在教育家精神指引下，塑造数智时代教师 “阳光担当、专业精湛、创新笃行” 的精神长相；探索 AI 赋能数学阅读的育人路径，推动数学学科育人从 “彼岸追求” 走向 “实践落地”；厘清 “AI + 阅读 + 衔接” 的教学逻辑，构建饱满且富有张力的纸数融合课堂；以 “悦读有法 衔接有道” 的教学主张为青年教师专业发展提供借鉴与支撑；聚合认同 “数智育人” 理念的同行者，探索基础教育数字化转型的数学学科范式；坚持与省、市、区教研互补，聚焦前沿问题开展深层研讨，提升培训与研究实效。

工作室建设总目标及阶段目标

（一）总目标

        构建特征清晰、路径明确、策略有效的 “AI 赋能数学悦读” 纸数融合初中数学课堂，建立规范性学习专业共同体；促进工作室成员专业成长（建设周期结束争取有1-2位正高级教师产生，有3-4位老师获评市级专家型教师，大部分成员有名师称号或职称上进步），培育具有阳光责任担当、优秀团队精神、厚实专业素养、鲜明教学风格的骨干教师队伍；形成丰硕的科研成果与可复制的教学模式，积极发挥辐射作用，服务福建省及厦门市基础教育教学改革。

2023-2024 年（奠基期）：完成团队组建与分工，深入研讨 “AI 赋能数学悦读” 核心内涵，凝聚团队共识；遴选学习教育数字化、数学阅读相关理论文献，制定详细行动方案；启动纸数融合第一阶段资源建设，完成首轮教学成果初稿与相关论文撰写。

2024-2025 年（攻坚期）：开展基于问题的学习共同体研修，聚焦小初、初高衔接痛点，推进 “AI 赋能数学悦读” 纸数融合课堂行动研究；完善第二阶段资源建设，进行新的市级教学成果申报；开发系列 AI 阅读微课与互动课程，扩大线上线下实践覆盖面。

2025-2026 年（推广期）：提炼并完善 “AI 赋能数学悦读” 教学模式与评价体系，在省、市、区多所学校推广应用；建成AI 阅读资源库；发挥示范辐射作用，形成可复制、可推广的实践经验，助力教育数字化转型。

工作室6个月来开展的活动汇总

工作室建设主要内容

（一）教学主张

秉持 “悦读有法 衔接有道 数智育人” 的核心主张：以 “培养终生阅读者、培养负责任表达者” 为学科宣言，以 “感悟阅读人生” 为教学誓词，以 “悦纳阅读数学” 为价值追求；立足数学核心素养（抽象、推理、模型），通过 AI 技术实现阅读资源场景化、互动化，阅读过程可视化、个性化，衔接过渡自然化、高效化，让学生 “会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界”。

（二）课题研究

以核心课题为引领，带动子课题协同推进：核心课题：《数智育人・AI 赋能：衔接阶段数学阅读教学模式创新研究》《纸数融合背景下初中数学思维可视化实践研究》；子课题：AI 数学阅读资源开发与应用研究、小初 / 初高衔接阅读教学策略研究、数学阅读评价体系构建研究、AI 技术支持下数学核心素养培养研究等。

（三）工作室文化

“悦” 文化 —— 悦读启智，悦纳成长：倡导主动阅读、情感内化的学习氛围，让师生在悦读中收获知识、提升素养、实现自我成长；

“融” 文化 —— 纸数融合，学科融通：推动纸质阅读与数字技术深度融合，促进数学与语文、地理、生物等多学科协同育人，打破学科壁垒；

“智” 文化 —— 数智赋能，以智育人：秉持技术服务教学的理念，通过 AI 赋能简化复杂逻辑、呈现抽象思维，让数学教学更具智慧与温度。

依据这项教学成果开发了“AI赋能数学阅读”校本课程开发及实施