教学主张名称：深度语文

深度语文内涵：基于以文育人、以文化人的深度语文的内涵可用“四层并进 、三维布线”八个字来概括，“四层”是指学用语言、培育思维、提升境界、促成创造。体现在语言的深度、思维的深度与境界的高度、创造的高度。每一层由三个维度进行补充拓展。具体而言，就是在教师的引导下，学生主动参与语言文字的实践活动，通过对语言文字的深层感悟，培育和发展思维能力，提升人生境界，实现育人价值的实现，促成自身的语文创造；通过教师引导，让学生从符号学习走向学科系统理解，让学生精神与语言在语文学习中同生共

深度语文教学实施模型：可以用“三定、二创、一活动”七个字来概括：一是根据学生情况、学习资源的特点确定学习目标、主题、任务，这是解决如何确定深度的问题；二是由教师创设富含思维梯度和探究价值的问题情境，或引导学生发现和提出问题，精心选择深度教学的质点；这是解决如何设计深度的问题；三是引领学生主动学习、深度探究、理性判断，合理表达，实现关键能力和语文学科素养的自主生成和建构，落实语文学科丰富的育人价值，这是解决如何实施深度的问题。