具身课堂，是基于每个特殊孩子需要，支持身体在场学习，身心合一的教学主张。身，指身体参与，感知体验；心，指心智发展，感悟表达。即让学生通过具身参与学习活动，身体外感受与心灵内感受相互融通，在身体参与、感知体验的基础上发展心智（含思维、情绪情感、态度和价值观等），“身”“心”交互，经历完整的学习过程。

具身课堂倡导“在世之在”的生存论哲学观，坚守人文化成的教育思想，关心“每一个”。它以生态系统论、认知发展阶段论和具身认知论为理论依据。针对教学中存在忽略学生经验基础，以教材为中心、策略单一、环境虚设等问题，强调彰显主体性、情境性、体验性、互动性，倡导为每一个特殊孩子提供身体参与学习的机会，使之在与环境的互动中获得经验，表达感悟，做到“动中学、学中做、做中评、评中展”。具身课堂遵循“环境创设-活动设计-活动实施-活动评价”的实践路径，提出十二个教学实施要点，即“真实情境、模拟情境、材料与辅具，任务驱动、内容处理、资源提供，组织形式、教学策略、支持参与，评价内容、评价标准、评价方式”，以求最大程度地促进每一个特殊孩子适性成长。