一、办学思想

“崇文尚武，家国情怀”是我们学校——惠安县崇武中心小学的办学思想。这一思想的形成，主要体现在“三个基于”。

一是基于儿童立场。办学思想应该从儿童立场出发，不能单独依托成人视角和行政思维。我校曾开展“崇小好少年”和“崇小好老师”合格标准大讨论，在这里，“崇文尚武”和“家国情怀”成为高频词和核心词。

二是基于地域文脉。办学思想应该从本土文化生态中生长。我校地处惠安县崇武镇，崇武定名于1387年筑建的古城，原意“崇尚武备”，后引申为“崇文尚武”。六百余载烽火浸润，风浪洗礼，“崇文尚武”和“家国情怀”已成为这座城镇的时代风格和城市性格。

三是基于国家战略。办学思想应该从国家教育战略落地中定格。

从教育方针到国家一系列教育政策和改革举措，都指向一个核心：培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。“崇文尚武，家国情怀”这一办学思想正是落实国家教育战略的具体体现。

二、实践路径

如何让“崇文尚武，家国情怀”从理念走向行动？我们的实践是“六维进阶”——从课程、活动、制度、管理、空间、成果六个维度，以文化建设推动思想落地。

（一）课程文化：“1+X”跨学科学习

我校确立“五育融合，整体育人”的课程理念，在高质量实施国家和地方课程的基础上，聚焦学校育人目标和崇武地方文化，构建适合学生发展的高品质校本课程——“崇文尚武”课程体系。

实施“1+X”跨学科学习，围绕一个主题集群，进行学科融合、课程规划、内容铺设、教学安排和资源配套，将“五育”以及崇武五大文化落实到每一门学科。

（二）活动文化：“12+”月主题

我校以“崇”字冠头确定主题名称，形成“12+”月主题活动序列，统领全年活动。

以“浪花”学校少年宫、惠安县青少年校外活动中心基地校为双阵地，开设体育、艺术、科技、棋艺、语言五大类23个项目，实现个性化选择与集体性参与的完美结合，让每一个孩子都能找到属于自己的舞台。

（三）制度文化：“三共”“三册”

我校制度文化遵循“三共”原则：制度的出台达成共识，制度的实施形成共振，制度的完善生成共情。实施工具依托“三册”，即学生手册、教师手册、家长手册，让各类对象锚定各自努力的目标，自主寻找差距，获取发展动力。

如：“7+1”师能提升工程、“156”师德涵养工程、“1+X”评价体系等。

（四）管理文化：“三跑”贯通

我校通过实行“起跑、跟跑、领跑”的贯通式管理，实现管理从受动（人人有可为）到自觉（人人可作为）的转变。

行政管理实行“两民主”，家校共育建立“四结合”，学生培育推行“七自主”，教师培养设定四级成长路径，学校教研构建“四阶六环”模式，让每一位崇小人都成为学校管理的主人。

（五）空间文化：“5+N”

所谓“5”指的是校内文化空间打造体现“崇五”主题，即五大板块——崇德轩、崇智阁、崇体苑、崇艺墙、崇耕园；“N”指的是在校外开辟若干个教学活动场域，从封闭的空间美学转变到无界的场景美学，实现学习与真实世界的无缝连接。

（六）成果文化：“3+3”

第一个“3”是指赋予每一位学生平等的成果展示权——学生可以个人、班级、社团等名义申报并参与成果展示交流；

第二个“3”是指学校通过申报、筛选、推广三个阶段精心布设成果体系，造就“人人都愿展示、人人都有展示、人人都能展示”的群体境界，实现从点上亮彩到多维矩阵的转变。

三、办学成就

学校先后获评全国青少年校园篮球特色学校、全国青少年校园足球特色学校、福建省义务教育教改示范性建设学校、福建省义务教育管理标准化学校、福建省体育传统特色学校、福建省平安校园、泉州市文明校园、泉州市基础教育校本教研基地校、泉州市普特融合试点学校、泉州市首批中小学科学教育联盟体等荣誉。近五年，我校承办市级以上教研开放活动19场；学生在市级及以上各类竞赛中获奖175人次，其中团体获奖24次；教师在市级以上业务竞赛获奖65人次，8位教师获评市级以上骨干教师称号，9个课题获市级以上立项，在CN级刊物发表论文132篇。