站在1959年空军子弟校的旧址上，沐浴着国科大附小的科创之光，我提出了“沐光而行，青林拔节”的办学思想。这不仅是诗意的表达，更是我对教育本质的理性回归。

今天，我结合“行、知、情、意、创”方法论的核心要义，将我校的实践凝练为“深度、高度、温度、厚度、广度”五个维度的探索，将办学思想落地，向各位汇报。

一、核心概念解析：

行：方法 路径（成长提质的深度）

知：认知 价值（领航治理的高度）

情：情感 关系（涵咏滋养的温度）

意：思维 品格（锻造磨砺的厚度）

创：成果 成效（进阶突破的广度）

“沐光而行”（行知情意）：感受光，理解光，追逐光，成为光，散发光的成长蜕变。

“青林”：看见、承认差异，并在差异中成长，呈现外在姿态生动开阔，内在生命绵延蓬勃的教育生态。

“拔节”（创）：更好地成为自己——见天地，知敬畏与谦卑；见众生，懂怜悯与宽容；见自己，明归途与豁达；见当下，觉己任与奋发。

“沐光而行 青林拔节”：我所理解、追寻的光，是认知高度上的价值锚定，是情感温度里的悲悯承认，是思维厚度下的坚韧磨砺，是方法深度中的笃行致远。沐光而行，就是做这片“青林”中最坚定的守护者，让师生在差异中舒展，在拔节声中听见生命奔向“天地、众生与自己”的轰鸣。

二、形成背景与理论支撑（从历史纵深到时代前沿）

福州市茶园山中心小学，前身是福州空军干部子弟小学。六十余载风雨，为我们积淀了“红色基因”的厚重底色；作为区域强校，近年冠名“中国科学院大学福建学院附属小学”，新时代赋予了我们“科创报国”的全新使命。

面对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本之问，我们重新审视陶行知的“教学做和一”、“处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人”，并在AI时代将其升维为“行知情意创”的育人闭环。

三、实施路径与成果成效（从价值领导到五度实践）

我们构建了“成长提质、领航治理、涵咏滋养、锻造磨砺、进阶突破”的“五度”实践模型。

第一、扎根有“深度”：修全教育，夯实“行”的基座。

深度决定质量。我们反对浅表化的知识搬运，推行“课题式管理”。

我们将“修全”理念注入教研，实施分层定制“成长课题包”：新教师攻坚“教学常规”，骨干教师领衔“跨学科课程开发”，学科带头人直面“智慧教育融合”。我们特聘专家驻校，进行“教研写”一体化实践，即打通“课堂教学-课题研究-论文撰写”链条。这就是“行”的深度，让教师从“教书匠”蝶变为“研究者”。

第二、站位有“高度”：党建领航，确立“知”的航向。

“高度”决定格局。 我们跳出传统的“管控逻辑”，转向以“智勇精神”为核心的价值领导。

我们确立了“办一所让师生幸福生长的学校”的愿景，将“知”定义为践行社会主义核心价值观的行动自觉。党政班子“分工不分家”，近三年民主测评满意率100%。我们不仅要求师生“低头拉车”，更引导大家“抬头看路”，确保办学方向不偏航，这是“知”的政治高度。

第三，育人有“温度”：青林生态，滋养“情”的归属。

“温度”决定幸福。 我们追求的“青林”生态，不仅是树木的葱郁，更是情感的温润。我们坚信：没有温暖的师生关系，就没有真正的教育；没有温情的教师团队，就没有持续的生长。

• 暖师心： 我们建设“有温度的教工之家”，建立“青林谈心制”，开展“微家书• 暖时光”“生日共庆”，让教师先被照亮，感受职业尊严。

• 融家校： 我们将家长从“旁观者”变为“育人合伙人”。开设“家长成长营”，建立心理咨询室，针对特需生家庭提供一对一指导。

• 润童心： 操场边的“星光美术长廊”、每个月的体育赛事，每周三的“鼓榕音乐小站”，不设门槛，让普通孩子也能当主角。我们的“智勇少年”评价体系，用大数据记录成长轨迹，不只看分数，更看德行与毅力。这是“情”的温度，是对每一个生命个体的尊重。

第四，变革有“厚度”：项目驱动，磨砺“意”的坚韧。

“厚度”决定生存。 我们以“项目砺人”为轴，在实战中厚植根基、淬炼韧性。

• 固本强基，制度先行： 出台教学与德育“双评估细则”，让质量管控有尺度，习惯养成有速度；

• 多元融合，课程落地： 打造《军韵》《鼓韵》及“1+3+X”慧课程体系，涵盖科创、劳技、艺体，让《弦乐飞扬》《花样跳绳》成为最美注脚；

• 阅见未来，科学赋能： 依托《书畔寻美》宝典，开展“凤凰书畔”全阅读实践，以科学思维深耕深层学习；

• 立德树人，微课导行： 推出“智勇少年好习惯微课堂”，践行“敬德尚勇”，聚沙成塔。

于基础处扎根，于融合处突破，构建实践育人的“大课堂”与“大格局”。

第五，拓展有“广度”：从青林拔节到硕果盈枝，激发“创”的潜能。

“广度”决定未来。 我们打破教室的围墙，把校园变成“无边界的成长场域”。

这是一份荣誉清单： 全国国防教育特色学校、全国十佳科技教育创新校、全国“科创筑梦”助力双减试点单位、“教育部教材研究所人工智能试点校”。

这是一份成绩答卷：打造“五节联动”项目（国防节、读书节、科技节、体育节、艺术节），开发了68门课后服务课程；《任务群建构*项目式推进：小学综合实践活动课程的20年实践与探索》获福建省教育教学成果一等奖；近三年，立项国家级课题1项、省级5项；5节课获教育部“基础教育精品课”，位居鼓楼第一；新教师区级以上教学竞赛获奖率达72%，论文获奖率稳居鼓楼第一；学生科创成果获国家级、省级奖项25项；《遇见“彩虹”，慧述“智勇少年”素养评价体系》入选教育部智慧教育优秀案例，《茶小“智勇”星少年行动探索实践与路径》德育工作方案获福建省“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例。

四、反思展望：

教育是一场漫长的修行。从“空军子弟校”到“科创特色校”，我们走过的每一步，都印证了“沐光而行 青林拔节”的强大生命力。“行知情意创”， 是我们对教育理想的深情凝视；“五度实践”， 是我们对育人质量的庄严承诺。

未来，我们将继续扎根教育沃土，深化课程改革。

当学校成为文明十字路口一切变量中最关键的变量，

愿我们彼此看见，相互支撑，携手合作，叠加创新，

遵循成长规律，尊重个体差异，

让花成花，让树成树，

外在姿态生动开阔，内在生命绵延蓬勃!