一、教学主张

我的教学主张——悦之育，教育是为了师生共同幸福的事业。诺丁斯教授认为“好教育就应该极大地促进个人和集体的幸福”。我认为老师应立足一线教学工作，聚焦教育思想与教育风格，主张有生命力的教学，将学生深度唤醒，并在教育过程获得和享受幸福。在英语课堂上，只有让孩子感到气氛和谐，保持身体舒适、心理放松、精神愉悦，充分感到“悦”，才能激发孩子主动认知，体验到学习的幸福，进而激发挑战自我，超越自我的成就动机。

二、教学风格

(一)悦之旨：“Active English”的提出

目前，在追求高升学率的背景下，“满堂灌”、“填鸭式”的方式在中学英语教学大量存在，这不仅使课堂流于“表层教学”而降低了学习效率，同时单调、枯燥重复的机械操作，加大了学生的心理疲劳，增加了学习的厌倦感，使学生渐渐失去了学习的乐趣。“悦之育”就是立足于人本主义理论，创造一种温馨和谐又具有挑战性的情境，努力保障学生的主体地位，充分激发学生的求知欲和创造力，去完成具有挑战性的学习任务，实现自己价值，进而完成一种高峰体验。在此过程中，个体感到学习的乐趣，思维的愉悦和成长的快乐。

悦之育，能最大限度地开发出学生的内在潜力，这种力量根植于骨子里，激发、鼓舞、认知、评价、成长最终被释放出来，进而促进孩子对生命最深层内涵展开探求，而这种探求，也很好地反哺孩子本身，成为孩子继续前进的原动力。

通过多年教学实践和探索，本人所形成“Active English”这一教学主张，可完成悦之育的目的。

（二）悦之义：“Active English”的内涵界定

1.“active”的词汇意义

“积极”一词在中文中表示“积极的，活跃的，有生气的，正面的，起促进作用的”；英文单词active可以表示为“involved in sth.”，表示“全身心参与”的意思。

2. “active （积极）英语”的内涵

“active （积极）英语”是“激活兴趣、思维（Activate interest）”、“培养语言、学习能力（Cultivate ability）”、“迁移知识（Transfer knowledge）”、“发展思维（Inspire thinking） ”、“评价学习效果（Value learning effect）”、“享受学习（Enjoy learning）”六个短语首字母集合而成ACTIVE这一英文单词加以命名。这六个要素涵盖了把英语作为外语教与学的目标、内容、方法、评价等内容。

“Active English”其实质是，教师充分考虑英语语言特点，选取合适的内容，完善评价手段，设计情境，努力创造一种愉悦而富有挑战性的课堂，通过“四主五环”课堂教学模式（即“教师为主导，学生为主体，思维培养为主线、能力发展为主旨”的“四为主”英语教学原则以及“激活兴趣—培养语言能力和学习能力——  培养思维品质——迁移知识——评价学习效果 ”的课堂“五环节”模式），让学生在学习语言知识过程中，激励情意，发展智慧，习得知识，实现迁移，在完成具有挑战性外语学习目标的同时，培养起文化意识，进而品味到了外来语言的魅力，师生之间也达到了深度的情感共鸣，体验到了共同的幸福。

（三）悦之法：“active 英语”的课堂实施路径

A – Activate interest激活兴趣

“active 英语”中的首字母A是指英文activate，表示“激活”。教师在英语教学中要善于“激活主题”、“激活教学内容”、“激活课堂气氛”，从而达到不断“激活学生学习英语兴趣”，尤其是“激活学生思维”的目的。

C — Cultivate ability 培养能力

“active 英语”第二个字母C是指英文 cultivate ability表示“培养语言能力和学习能力”。语言能力和学习能力是英语学科核心素养的两个关键能力。在教学中，教师要培养学生一定的语言意识和英语语感；整合性地运用语言知识；积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率。 

T— Transfer knowledge迁移知识

“active 英语”第三个字母T是指英文的transfer knowledge，表示“迁移知识”。众所周知，外语教学的目的之一是发展学生的智慧，学生学好英语首先要养成良好的英语习惯，要不断地将课堂上有关训练的听、说、读、看、写的技巧在课后加以应用。学生智慧不是简单可以教授的，更多的是要依靠“传递”；学习习惯与听、说、读、写技巧是需要学生学会“迁移”。因此，“传递”、“迁移”在英语教与学的过程中起着至关重要的作用。

I —Inspire thinking  激发思维

“active 英语”中的字母i是指英文单词“Inspire thinking  激发思维”。借助英语教与学，发展学生的思维品质，确保英语教学具有思维性，这是英语课程必须承载的任务之一。其实，利用教材内容，在英语教学中，培养与训练学生的梳理、概括信息，建构新概念；分析、推断信息的逻辑关系；评判各种思想观点，创造性地表达自己的观点等思维品质与行为，确保教学富有“思味”，不仅是必要的，而且是可以达成的。

V — Value learning effect评价学习效果

“active英语”中的字母V是指英文单词Value learning effect评价学习效果。评价是英语教与学的重要环节，有助于检测、诊断教与学的效果，为改进教与学提供依据。改进评价方式、更新评价手段、丰富评价内容，有助于转变学生的学习方式，提高他们的学习效率。

E — Enjoy learning 享受学习

“active英语”中的最后一个字母e是指英文单词的Enjoy learning 享受学习。教学过程是让学生在实践中练习、学习和成长，不断完善自我、实现自我、超越自我，只有满足了学生在情感上的需求，孩子获得的才是发自内心的，令其难忘的，真正的快乐。

因此，可以说“Active English”并不是一种语言学意义的语言类别，也不是一种具体的教学方法，而是以人为本为指导理论，集英语教学内容、教学方式、评价为一体的一种教学思想，在人的全面发展充分的同时关注人的个性差异，是把英语当作外语来教的过程中可以遵循的一种教学思想。“active英语”聚焦于英语学科的关键能力和必备品格，指向了“语言能力、学习能力、文化意识、思维品质”等四大英语学科核心素养。

在今后教学我将努力倾听学生的声音，听从内心的召唤，继续探索“Active English”，用愉悦的心灵，创造愉悦的课堂，在课堂教学中传递教育理想，激发孩子认识自我，刻苦学习，努力实现自身价值。于此同时尽情享受师生思维激荡、情感交融的快乐。实际上，这是教师引导学生阅己、悦己、越己的过程,也是教师引导自身阅己,悦己,越己的过程，它实现了教学相长。这是一种的共同超越性。也正是这种超越性，使师生在平凡的学习生活中能够超越平凡，体验共同的幸福。我想，这或许才是教育真谛。