福建省新时代基础教育名师培养计划王碧文工作室，是在省级教育主管部门统筹指导下，由正高级教师、特级教师王碧文领衔主持的英语学科专业发展共同体。

一、领衔人简介

1.教研教学。领衔人系正高级教师，福建省特级教师，福建省中学英语学科带头人，厦门市专家型教师。

2.辐射引领。领衔人担任集美区中学英语兼职教研员，集美大学教育硕士导师，市中学英语学科带头人培养对象指导教师，新疆昌吉州初高中英语教师团队指导教师，集美区王碧文名师发展工作室主持人。近10年来开设省市区公开课及讲座共100多场。

3.教育科研。领衔人主持省市区课题共10多项。发表多篇CN论文，出版教学专著《指向深度学习的高中英语文学阅读教学研究》一册，参与编著高中新课程教师培训丛书三册——《高中新课程教学策略与备课指南.英语必修1，必修2，必修3》，参与编著《基础外语教育落实学科育人的路径研究》，参与人民教育出版社课程教材研究所英语课程教材研究开发中心的著作编写工作。教学成果获省高中英语新课程教学设计大赛一等奖、省中学教师说题比赛二等奖、厦门市首届优质基础教育数字资源征集评选一等奖。

4.培养教师。领衔人作为集美区兼职教研员，厦门市第十一期中学学科带头人培养对象英语学科指导教师，培养了市学科带头人8名、市骨干教师5名，带教多名老师荣获厦门市教师教学技能大赛一、二等奖以及市区“三大赛”奖项。2023年2月响应教育部号召，参加教育部第二批“组团式”援疆指导吉木萨尔县第三中学2位获“北庭风采杯”初中英语教师素养大赛获得县一、二等奖。2位老师获得五项基本功大赛获得县一、二等奖。2023年8月指导吉木萨尔县第三中学刘炳燕等老师在2023年新疆维吾尔自治区优秀教学成果、论文评选活动中获得自治区一、二等奖共13项。

二、工作室工作基础

1.名师工作室将在福建省基础教育课程教学研究课题《指向深度学习的高中英语文学阅读教学实践研究》结题的基础上，继续依托实验基地校，在高校专家的指导下，共享城乡校际优质教育资源，交流城乡校际优秀教学理念与经验。同时，课题组已搜集了大量的教学案例等显性成果，积累了丰富的相关文献资料及数据分析材料等，且有多篇教学研究成果发表于在CN期刊,出版教学专著《指向深度学习的高中英语文学阅读教学研究》一册。

2.参加课题组研究的高校专家、教科研人员及基层学校行政干部，专业特长分布在学校管理、教育理论、教师培训、教育科研、学科教学等领域，积累了一定的研究经验和成果，且年龄大都在50岁以下，呈梯次结构分步，能胜任此项工作。

三、工作室组织建设

1.工作室定位

认真贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，全面落实立德树人根本任务，引导工作室成员与学员成为以德施教、以德立身的楷模，增强职业认同感和荣誉感，以“专业引领、同伴互助、协商交流、共同发展”为宗旨，发挥团队名师的专业引领、帮扶与辐射功能，以教育科研为先导，以课堂教学为主阵地，以网络为交流载体，融科学性、实践性、研究性于一体，签订带教协议书，搭建“领衔人—成员—学员”三位一体的教科研训网络并辐射全省、全市，打造教科研训一体化的学习型研修团队。

2.工作室任务

整合工作室人员承担的各级课题研究（2个省级课题、市级课题若干），调研与提炼名师学科实践知识特征。继续开展名师“送教送培”活动，以研究各种课型、模式与复习策略为抓手，深化教科研训活动，并辐射全市。不断完善名师教学主张，通过开展与市外名师的学术交流活动，推广与辐射教学成果。同时，充分发挥名师的示范引领与辐射带动作用，承担薄弱校、新办校教师在岗研修、教坛新秀、市级骨干教师培养任务，指导青年教师参加岗位大练兵活动，引导她们积极参加教师教学能力大赛、课堂创新大赛、青年教师基本功大赛等活动并获奖。建立名师定点帮扶机制，每月至少安排一次深入薄弱学校指导课堂教学，帮助英语学科教研组建立科学、系统的校本研修制度，提升不断提高薄弱学校的教育质量，促进全市教育质量的均衡与可持续发展。

四、工作室研修目标

遵循名师的成长规律，认真落实英语课程标准，积极参与教学改革实验，围绕提高课堂教学质量，努力探索课堂教学新模式，推进互联网+、课堂学习共同体与深度教学的有机融合，确定建设周期的阶段研修主题，并将教科研活动课程化。完善工作室“共同愿景、合作与协商、共同体文化”三大核心要素建设，有效地推动工作室人员的专业成长，力争形成在全国、省市内有较大影响的、具有引领和辐射作用的中学英语专家型教师群体。